7月31日下午，由上海市海外经济技术促进会主办，特励教育承办的第一期“双减”政策下的教育转型研讨沙龙成功举办。此次活动邀请到来自不同学校的老师、家长和教育工作者，围绕当前形势下的教育转型实践，展开闭门研讨与深入交流。沙龙聚焦当前教育行业现状，借鉴海外学生课余生活及家校联动情况，共同探索“双减”政策落地之后，如何进一步推进校内外素质教育，有效促进学生全面发展和健康成长。

活动伊始，由上海市海外经济技术促进会秘书长张礼立博士致欢迎辞。张秘书长首先对与会嘉宾和活动支持单位特励教育表示感谢，接着介绍了海促会举办系列沙龙活动的初衷，并分享了自身作为家长的感悟。从父亲和家长的角度，张秘书长谈到家长的称号是孩子给的，父母的成长与孩子的成长是同时发生的。教育是传承的体现，也是家风的体现，素质教育实际是人如何提升自身修养的问题，修养的提升又涉及了许多方面。海促会希望通过各个群体代表的深入交流，针对目前热议的焦点话题，收集整理来自群众的意见建议，梳理汇报有价值的讨论成果，为政策的执行与实施提供帮助。

本次沙龙邀请到特励教育首席教育咨询师茆艾琳女士做主旨分享《教育全景化：“双减”政策下的教育转型之路》。茆老师留学海外多年，毕业于伦敦大学学院教育学院，一直以来专注在家庭与儿童社会学领域，致力于研究东、西方家庭教育文化差异以及亲子关系对儿童社会性发展的影响。茆老师还曾多次带队前往广西、青海等地支教，并参与过多个国内教育初创项目的策划与运营执行。

“双减”政策减的是什么？茆老师认为从长远来看要减三个方面，即填鸭式的应试教学模式、现代教育体系对创造力的扼杀、大人越界过度的清单式童年。怎么教育孩子更科学？从自己的教育模型出发，茆老师谈到孩子的成长是家庭、社会和国家共同成就的，除了知识教育之外，身心健康、个性技能、思想道德等方面的素质教育必不可少。这些不同的方面是相互融合，共同构成全景化教育的内容，从而满足孩子的个性化需求，培养多样化的人才。全景化教育在西方教育中是如何应用的？茆老师结合自身学习和实践的经历，分享几个生动的项目化教学模式案例，展示如何激发学生的兴趣，以好奇心驱动培养孩子的软实力。

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在讨论互动环节，围绕校内、校外和家庭如何应对变局，大家踊跃发言，气氛十分热烈。就学校而言，热议的课后330，即学生每天下午三点半放学后的延时服务，在“双减”政策下，需要进一步探讨学科教育之外，素质教育要如何开展，课后延时服务的内容有待完善，比如已有社团的安排需要讨论调整，学校老师可以承担多少工作，有哪些内容需要外部提供，结合家长的期望值，考虑家长可以接受怎样的费用。在校外，教培机构去学科化之后，孩子不参加校外学科学习，空出来的时间是否就会用于素质提升。教培机构如果顺势而为转型素质教育，还需要考虑家长是否就能为此买单。从家庭方面看，家长把孩子交给学校、老师、机构，即使服务再完善也不一定能实现预期，尤其是低龄段的孩子，家长的参与和家庭教育的影响事关重要，家长的言传身教不可少。

最后，张秘书长对本次活动进行了总结，政策的提出是指明方向同时抛出问题，学校、家长和不同类别的教育机构需从意识角度出发，思考寻求解决问题的出路，希望通过海促会的系列活动，从大家的反馈中获取深刻的启迪和帮助。

本次沙龙为后续活动的开展提供了良好的启发。正如与会嘉宾所说，教育要以孩子为中心。为满足孩子多样化的需求，针对教育部提出的课后服务"5+2"模式，下期沙龙活动计划于8月中旬举办，拟结合现有实践经验，从课后服务的建议时间、服务内容、提供方式、费用分担、效果评估和实施难点等方面进行深入讨论，欢迎更多的家长和教育工作者参与进来，为贯彻落实“双减”政策献计献策。